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唐彬 江苏第二师范学院

2017年03月27日 11:18:00 来源: 中国大学生在线 作者: 字号:TT

以工作带动科研 以科研指导工作

——江苏第二师范学院辅导员唐彬事迹材料

唐彬生活照

一、个人简历

唐彬,男,汉族,中共党员,1984年3月出生。讲师,助理职业指导师(国家三级)。2009年8月参加工作,从事辅导员工作已近8个年头。现为教育科学学院学工办主任兼分团委书记,学生党支部书记。

二、工作情况

“学生是祖国的希望,育人是我的天职。”这是2008年全国优秀辅导员赵敬兰常讲的一句话。他一直用这句话激励着自己坚定地走在辅导员的工作岗位上,并将育人的职责落实在具体的工作中。他以科研的态度对待学生工作,用科研的方法践行他的角色追求,把辅导员职业当成一份事业来做。他,就是江苏第二师范学院教育科学学院辅导员唐彬。

担任辅导员以来,唐彬不断践行辅导员的多面角色,努力成为大学生的知心朋友,争取成为大学生的“重要他人”。在工作中,他秉承“育人为本,服务学生”的工作理念,坚持密切联系学生,关爱每一位学生健康成长,倡导学生多元发展,自觉引领社会主义核心价值观的主动认同和自觉实践,不断提升大学生思想政治教育的实效性。

在工作中他逐渐形成自己的特色:以工作带动科研,以科研指导工作。他主动把辅导员职业当成一份事业来做,始终把工作和理论视野放在如何更好地促进大学生成长成才上,坚持问题导向,注重实践模式。他的不断进步也带动着学生的发展,在与学生同成长共进步的征途上,唐彬获得了许多,他所带的学生也多次获得个人或团体荣誉。

注重调查研究,以生为本助力成长成才

“没有调查就没有发言权”,认识学生是辅导员工作的起点和终点,而要想全面认识学生就要先研究学生,先调查学生。在辅导员工作中他注重调查研究,通过有效的经验总结,形成理论的思考,建构了掌握学生思想动态的长效机制,并进一步指导自身工作的开展。

为了了解当代大学生的成长规律和动因,他对大学生成长过程中关键人物进行调查,得出大学生成长过程中有一些“重要他人”存在,对他们的社会化起到加速的作用,并且进入到大学阶段,这种“重要他人”会发生转化;为了了解大一新生的学校适应情况,他编制问卷,组织开展大一新生大学环境适应情况调查,有针对性地指导了对大一新生的教育和管理工作;为了使资助育人的措施更加有效,他开展了题为“当前高校各类资助对高校家庭经济困难学生的现实影响”和“资助措施对家庭经济困难学生的学业水平的影响 ”的调研;为了帮助学生正确的认识学业与兼职之间的关系,他主动开展了大学生社会兼职及潜在问题的调研;为了了解小学教育专业新生的录取情况,他开展了小学教育专业大一学生第一志愿录取和录取分数的调查,开展了新生从教意愿和综合素养的调查,为了预测学生的就业并提出针对性的措施,他开展了毕业生就业趋向和就业质量的调查……工作近8年来,他开展的调查研究数以百计,已形成调查报告20余万字。从调查研究的现实教育效果来看,有目的、有针对性的调研,有效地指导和帮助了他的辅导员工作的开展。

他不但自己注重调查研究,还认真指导学生开展各类调查研究。他认为大学生要成长成才,必须主动认识社会,不能想当然的认为,而应该用事实说话。针对国家倡导大学生深入基层去担任村官,为了引导和鼓励所带学生到基层就业,他指导学生开展大学生村官工作现状调查研究,让学生在实践调研中认识到农村基层也有他们施展才华的广阔天地,其所带学生有10余名成为大学生村官,目前发展良好。为了提高学生的专业学习热情,更好地帮助学生学以致用,他利用学校校报上“林老师工作室”的平台,鼓励和指导应用心理专业学生开展学生心理健康调查,撰写心理小论文,前后有20多篇文章发表在校报,学生在练笔的同时也得到了专业的提升。此外,他还参与指导省级“大学生创新实践训练计划”3项,连续多年获得“青马工程优秀指导教师”。每年,他都带队组织学生开展暑期社会实践活动,活动前他精心指导学生开展活动的可行性调查,活动后他又指导学生撰写社会实践总结报告,他所带队指导的学生社会实践团队、志愿服务团队中,有2支被评为“省级社会实践重点团队”,2个项目获“省级优秀志愿者服务项目”称号,5个团队获“校级社会实践优秀团队”,这些荣誉的背后是他与学生在各种调研活动中共同探究,在各类实践中共同分享的成果凝结。

调查研究工作让他时刻以生为本,关注学生成长,让他构建了正确的学生观,他认识到学生是成长中的个体,学生的内心有进步的冲动,有认知社会的需求;指导学生开展社会调查和实践活动,使学生心中有了世界,锻炼了学生的能力,加速了学生的成长成才,也促进着他自身的发展。

勤于思考写作,努力提升工作科学水平

有人说辅导员搞科研是“坐而论道”,只是为了职称提升,与实际工作无关,他却不这样认为。他认为辅导员工作是一项实践性很强的工作,是一门艺术,更是一门科学;而辅导员搞科研应该坚持从问题出发,坚持实践取向,科研的成果要反哺现实的工作。他是这样想的,也是这样做的。在工作中他勤于思考,乐于写作,不断提升辅导员工作的科学水平。

针对高校辅导员的多面角色和现实中辅导员对各种角色的无所适从或疲于应付,他从“知心朋友”和“人生导师”的角色总要求出发,主动探究辅导员的角色定位,在教育社会学的视野下凝练出高校辅导员 “重要他人”的角色规范要求。相关的成果《教育社会学视阈下辅导员角色研究》一文发表在高校辅导员工作指导性期刊《高校辅导员》杂志;有研究,更要注重实践。在工作中,他努力践行辅导员“重要他人”的角色要求,将管理育人与服务育人相结合,把管理和服务的落脚点放在育人上。通过一步步的细化,把工作落实到具体的服务学生的事务中,促进了学生的成长,获得了学生的认同,也提高了工作效率。第30个教师节来临之际,作为教科院的辅导员,他敏锐地抓住这个好老师要“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”,在做好小学教育专业学生思想教育的过程中,他以此为切入点,主动研究思考,提出当前辅导员要成长为“智慧型”辅导员,写成《论智慧型辅导员及其成长策略》一文,并在省级刊物上发表。这是做为一个辅导员为了提高理论的说服力,以辅导员职业群体的智慧形象去影响和塑造未来教师的智慧形象。在全社会、全校大力培育和践行社会主义核心价值观的过程中,他针对学生“私我”盛行的现状,加强理论研究,提出要在大学生群体中加强“公共精神”的培育,相关文章《论当代大学生公共精神培育》发表在核心期刊《教育探索》上,在工作中他进一步把公共精神的培育贯穿到学生管理、课堂教育中,通过活动、讲座等多种形式助推学生公共品质的形成。

近几年以来,他先后共公开发表文章8篇,其中核心期刊2篇,教育部高校辅导员工作指导性期刊文章1篇,参编著作2部,参与校级以上课题6项,主持大学生思想政治教育课题(项目)2项,其中完成1项,在研重点思政课题1项。这些研究成果的灵感之源都来自于他的辅导员工作,同时,这些研究成果也有效地指导了他日常工作的开展,并起到很好的引领和带动作用。

乐于实践创新,积极转变辅导员工作模式

提高辅导员工作的实效性和有效性,尤其是思想政治教育工作的实效性是辅导员时代的课题,更是一个实践的挑战,在工作中,他乐于创新工作思路来提高工作的实效性和有效性,并进一步转化为有效推动大学生健康成长的方法和手段。

他刚刚参加工作的时候,就认识到“宿舍”在大学生的校园生活中扮演着十分重要的角色,于是,他从宿舍管理入手,探索创新大学生思想政治教育的渠道。每年都开展宿舍文化的系列活动,比如宿舍命名、宿舍楹联写作、宿舍舍歌大赛、宿舍空间设计等,经过长期的实践探索,形成《高校宿舍管理创新——谈大学生宿舍文化建设》一文,他所带学生的宿舍关系和谐,宿舍文化丰富多彩。基于高中班级和大学班级的差别,以及大学班级管理的弱化,他对班级管理进行创新,制定班级管理的指标体系,并以学生为管理主体进行量化管理,2016年形成高质量的研究论文《高校班级量化管理:内涵、问题与对策》,以此为基础,申报了江苏省高校辅导员工作精品项目,获得三等奖。他发现长期以来,辅导员往往“单兵作战”,育人效果存在弱点和盲区,于是他主动思考,提出以“高校辅导员共同体”实现思想政治教育过程中“多对多”的教育和影响力。以此为思路他以“高校辅导员共同体研究”为题申报获批了省教育厅课题,形成研究成果《高校辅导员共同体的内涵和意义研究》、《高校辅导员共同体建设的可能性和困境》、《高校辅导员共同体建构策略研究》等三篇研究性文章,其中前两篇分别发表在核心期刊《教育评论》、《现代教育科学》,文章《高校辅导员共同体建构策略研究》更是获评2016年全国高校辅导员工作优秀论文一等奖。一系列科研成果的形成,是他对当前高校辅导员工作的深入思考,在此基础上,他对辅导员工作模式的转变有了进一步的探究。他的课题“辅导员工作模式创新”和文章《论智慧型辅导员及其成长策略》一同支撑了他对整个辅导员工作模式创新的思考。在“互联网+教育”的大视野下,互联网时代的辅导员工作:诸如大学生日常生活的解构与重塑,辅导员如何开展网上思想政治教育等一系列问题,已开始进入到他的工作思考中。

辅导员工作的实践创新是辅导员开展大学生思想政治教育有效性的生长点,也是辅导员工作主动适应新形势,顺应新潮流的自觉选择。他的工作创新在更大的范围来看也许并“不新”,但他在坚持、在践行,在对自己的工作以科研的态度进行突破,并及时的指导着自己的工作不断取得新的进步。

他曾说学生的成长与发展才是他最大的欣慰,他希望以他的进步来带动所有学生的进步。在工作中,他是这么说的,更是这么做的。

三、获奖情况

2016年9月,作为第一责任人申报的项目《高校班级量化管理:内涵、问题与对策》,获江苏省辅导员工作精品项目三等奖;

2016年12月,《高校辅导员共同体建构策略研究》一文,获全国高校辅导员工作优秀论文评选一等奖;

近几年获得校级各种奖励十余次。

[责任编辑:实习]

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